Obiettivi
1. Riconoscere e rispettare l’ambiente urbano e naturale
2. Comprendere comportamenti sostenibili nella vita quotidiana
3. Sviluppare senso di comunità e collaborazione
4. Stimolare la curiosità e il rispetto verso la diversità urbana e sociale
Contenuti
In base al tipo di attività, in sezione i bambini lavoreranno sia per gruppi d’età che per gruppi eterogenei.
Per i bambini di 5 anni verranno proposte anche attività in intersezione.
La metodologia valorizzerà il gioco, l’esplorazione e la vita di relazione, inoltre per stimolare un apprendimento attivo si ricorrerà all’uso delle seguenti metodologie:
· Circle time
· Cooperative learning
· Didattica laboratoriale
Organizzazione degli spazi: Si creerà uno spazio, in cui ogni bambino possa trovare il materiale e l’atmosfera atti a favorire un’esperienza immediata e diretta. L’aula, intesa come laboratorio, sarà il contesto adatto a garantire la possibilità ai bambini e alle bambine di fare le cose e di riflettere nel mentre. Nel laboratorio si potrà curiosare, concentrarsi nel processo, esplorare e cercare soluzioni con estrema calma. L’organizzazione di questo spazio vuole dare la possibilità a ciascun bambino di apprendere secondo ritmi, tempi ed esigenze in armonia con il proprio sviluppo. Anche il giardino sarà sfruttato come spazio d’osservazione ed esplorazione.
Il compito di realtà è per noi uno strumento affinché il gruppo classe attivi un processo di apprendimento gioioso, armonioso e costruttivo. Per questa UDA i bambini dovranno sviluppare, a seconda dell’età, una buona competenza nella differenziazione dei rifiuti. A fine percorso, dopo la lettura di albi a tema, la visione di filmati, la proposta di attività laboratoriali di riciclo creativo, si organizzerà un gioco di esplorazione in giardino. Verranno sparsi oggetti, contenitori vuoti, incarti di vario materiale ed i bambini dovranno conferirli nel giusto contenitore.
La lettura di alcuni albi illustrati riguardanti la natura, la salvaguardia del pianeta e l’inclusione faranno da filo conduttore nella costruzione di diversi percorsi laboratoriali.
- Lettura di albi illustrati:
“Lupetto salva il Pianeta”
“Bastoncino”
“La città che vorrei. Agenda 2030”
- Video-racconti:
“Io bambino come un albero”
“Scarto o tesoro?”
“Diversi amici diversi”
- Giornate di sensibilizzazione:
Giornata della gentilezza
Giornata dell’albero
Giornata internazionale delle persone con disabilità
- Attività grafiche, pittoriche, manipolative e laboratoriali legate al “Progetto Arte” dal titolo “La creatività è il tuo superpotere”. Riciclo creativo ispirato allo stile di Romero Britto.
- Code-week 2025: attività di coding unplugged ispirate al racconto, proposto sottoforma di e-book, “Leo va a scuola”, in cui il protagonista esplora il quartiere con i suoi spazi pubblici ed i suoi servizi.
- Lettura di albi illustrati
- Video-racconti e Code-week 2025: attività di coding unplugged ispirate al racconto, proposto sottoforma di e-book, “Leo va a scuola”, in cui il protagonista esplora il quartiere con i suoi spazi pubblici ed i suoi servizi.
- Giornate di sensibilizzazione e attività grafiche, pittoriche, manipolative e laboratoriali legate al “Progetto Arte” dal titolo “La creatività è il tuo superpotere”. Riciclo creativo ispirato allo stile di Romero Britto.
La valutazione sarà fatta attraverso l’osservazione delle esperienze vissute e sperimentate con i bambini all’interno delle attività progettuali e le conseguenti attività laboratoriali. Sarà effettuata all’inizio di ogni percorso per valutare le conoscenze e le abilità pregresse. In itinere, per verificare se le attività programmate siano rispondenti a tutti gli stili cognitivi, in modo da apportare modifiche. Finale, per comprendere se i processi attivati hanno favorito il percorso di apprendimento di tutti i bambini.