Obiettivi
Italiano
Ascolto
• Identifica attraverso l’ascolto attivo e finalizzato vari tipi di testi, messaggi e riconosce il loro l’intento comunicativo.
• Riorganizza e riutilizza in maniera personale le informazioni raccolte in appunti, schemi, tabelle, testi di sintesi vari.
• Ascolta in modo critico testi introspettivi, espositivi, narrativi, descrittivi, argomentativi.
Lettura
- Riconosce linguaggi tecnici.
• Legge ad alta voce e in modo espressivo testi di diverso tipo.
• Individua gli elementi strutturali dei testi e comprende le intenzioni comunicative dell’autore.
• Legge, confrontando e integrando informazioni
provenienti da elementi diversi del testo.
Parlato
• Conosce i registri linguistici del parlato e le regole strutturali.
• Interagisce in modo formale e informale con chiarezza e proprietà lessicale, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste.
Scrivere
• Conosce e applica le tecniche di scrittura, riscrittura e manipolazione dei testi anche in funzione di scopo e destinatario.
• Conosce e utilizza linguaggi tecnici.
Riflessione sulla lingua e lessico
• Compila e riconosce con sicurezza vari tipi di moduli utilizzando il linguaggio tecnico richiesto.
Matematica/Scienze:
• Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici.
• È consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti, comunicando bene agli altri rispettando i propri ruoli.
• È flessibile e propositivo e utilizza rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini.
Storia:
• Si informa su fatti storici utilizzando fonti di vario genere, anche digitali.
• Produce informazioni storiche e le organizza in testi e/o in mappe concettuali.
• Comprende testi storici utilizzando un metodo di studio autonomo.
• Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia moderna e contemporanea.
• Espone oralmente e/o con scritture digitali.
• 1Compie riflessioni personali e confronta fatti storici.
Geografia:
• Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala.
• Distingue e descrive i paesaggi mondiali anche mediante supporti digitali.
• Utilizza gli strumenti della disciplina per comunicare informazioni.
• Riconosce le caratteristiche distintive dei sistemi territoriali lontani e l’influenza dell’uomo su di essi.
• Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nel presente, comprendere opinioni e culture diverse, distinguere i problemi fondamentali dei singoli Stati del mondo.
• Conosce le caratteristiche dei biomi e li sa riconoscere nei territori dei diversi continenti.
• Conosce le caratteristiche fondamentali delle culture mondiali e le sa confrontare con la propria.
• Distingue e spiega i cambiamenti geografici avvenuti nei territori nel corso del tempo.
Inglese:
• Coglie il significato di un testo orale e scritto su argomenti noti e non noti semplici.
• Comunica in attività che richiedono uno scambio di informazioni dirette su argomenti noti.
• Si esprime in modo semplice e globalmente corretto.
Spagnolo:
• Coglie globalmente il significato di un breve messaggio orale e scritto su argomenti familiari affrontati normalmente a scuola e nel tempo libero.
• Comunica in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali, riuscendo ad inferire alcuni vocaboli non noti.
• Riesce ad esprimersi con improprietà lessicali ma in modo comprensibile.
Tecnologia
• Naviga, ricerca e filtra dati, informazioni e contenuti digitali.
• Collabora e interagisce attraverso le tecnologie digitali.
• Sviluppa contenuti digitali.
• Integra e rielabora contenuti digitali.
• Valuta dati, informazioni e contenuti digitali.
Educazione fisica:
• Riconosce, ricerca e applica a sé stesso comportamenti di promozione dello “star bene”.
Musica:
•
Educazione all’ascolto e decodificazione musicale.
Religione:
• Sa esporre le principali scelte etiche dei cattolici rispetto al valore della vita in un contesto di pluralismo culturale e religioso.
Arte e immagine
• Rielabora creativamente immagini, materiali e testi.
• Acquisisce capacità di approfondimento
e collegamento.
• Coglie e conosce il concetto di bene comune, etno antropologico, paesaggistico e naturalistico.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Da settembre 2025 a gennaio 2026 (I Quadrimestre)
Contenuti
In sinergia e interdisciplinarmente durante il periodo di svolgimento dell’Uda n. 1, ci si prefiggerà di creare sempre un dialogo produttivo e costruttivo in ogni ambito del sapere. L’Uda vuole infatti guidare i nostri alunni verso un viaggio alla scoperta di come la nostra LANCIANO, città medaglia d’oro al Valor militare, nonché delle Fiere e dell’internazionale Miracolo possa diventare un modello di SOSTENIBILITA’.
Partiremo dall’analisi del nostro territorio, delle sue bellezze e delle sue sfide, per poi progettare insieme soluzioni concrete.
Gli alunni per ogni ordine e grado di scuola, potranno esplorare le diverse dimensioni della sostenibilità URBANA, dalla storia all’arte, dalla tecnologia all’ambiente, fino all’impatto sulla salute e sulle relazioni umane.
Conoscere l’impatto del progresso scientifico tecnologico su persone, ambienti e territori per ipotizzare soluzioni responsabili per la tutela della biodiversità e dei diversi ecosistemi come richiamato dall’articolo 9, comma 3, della Costituzione: risparmio energetico, smaltimento e riuso dei rifiuti, forme di economia circolare. Individuare e mettere in
atto, per ciò che è alla propria portata, azioni e comportamenti per ridurre o contenere l’inquinamento dell’aria e dell’acqua, per salvaguardare il benessere umano, animale e per tutelare gli ambienti e il loro decoro. Analizzare e conoscere il funzionamento degli strumenti predisposti dallo Stato e dalle Istituzioni per tutelare salute, sicurezza e benessere collettivo, ed individuarne il significato in relazione ai principi costituzionali di responsabilità, solidarietà e sicurezza. Conoscere i sistemi regolatori che tutelano i beni artistici, culturali ed ambientali, nonché quelli che contrastano il maltrattamento degli animali, al fine di promuovere la loro protezione e il loro benessere.
Mettere in relazione gli stili di vita delle persone e delle comunità con il loro impatto sociale, economico ed ambientale.
Fase 1: conoscenza e analisi del contesto
• Introduzione al Goal 11 (Educazione Civica): Visione di un video introduttivo sull'importanza di città e comunità sostenibili. Brainstorming: "Cosa rende Lanciano una città (o una comunità) sostenibile? Cosa si potrebbe migliorare?"
• Visita guidata all'orto del Convento di S.Antonio con focus sugli alberi piantati lungo il percorso dall'Associazione 1000 Alberi per Lanciano (Ed. Civica, Geografia, Storia, Scienze): gli studenti, dopo aver preparato delle domande da fare durante la visita, ascoltano e prendono appunti, da rielaborare successivamente.
• approfondimento in classe e a casa sull'importanza
delle aree verdi e degli alberi per attutire l'inquinamento atmosferico e acustico (scienze, musica, tecnologia)
•
Fase 2: Progettazione dell'opuscolo e suddivisione dei compiti
• 1° gruppo (parte grafica): si occuperà di realizzare un disegno, fumetto, infografica ecc. per descrivere il contesto storico in cui sono stati piantati i due cipressi e ciò che è accaduto attorno a loro fino ad oggi
• 2° gruppo (parte descrittiva): si occuperà dei testi da abbinare alla parte grafica, traducendoli, in parte, anche nelle due lingue studiate (spagnolo-inglese)
• 3° gruppo (itinerario ecoturistico): si occuperà di realizzare un percorso nella città di Lanciano che, passando vicino ad alberi piantati dall'Associazione 1000 Alberi, includa anche punti di interesse storico-culturale e che si concluda al Convento di S.Antonio
• 4° gruppo (impaginazione e restituzione grafica): si occuperà di raccordare le varie parti per la restituzione finale dell'elaborato, da digitalizzare.
Fase 3: Realizzazione e Comunicazione
• Lavoro di Gruppo sui Prodotti Finali (Tutte le Discipline Coinvolte): Ogni gruppo si dedica alla realizzazione del prodotto finale scelto, applicando le conoscenze acquisite e le competenze trasversali.
Valutazione del processo e del prodotto finale.
Autobiografia cognitiva.