Obiettivi
Italiano
- Ascoltare: identificare attraverso l’ascolto attivo e finalizzato vari tipi di testi, e riconoscerne l’intento comunicativo.
- Ascoltare vari tipi di testo in modo critico.
- Leggere: riconoscere i linguaggi tecnici. Leggere ad alta voce e in modo espressivo testi di diverso tipo. Individuare gli elementi strutturali dei testi. Leggere confrontando e integrando informazioni provenienti da elementi diversi del testo.
- Parlare: conoscere i registri linguistici del parlato e le regole strutturali. Interagire in modo formale e informale con chiarezza e proprietà lessicale, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste.
- Scrivere: conoscere e applicare le tecniche di scrittura, riscrittura e manipolazione dei testi anche in funzione di scopo e destinatario. Conoscere e utilizzare linguaggi tecnici. Riorganizzare in maniera personale le informazioni raccolte in appunti, schemi, tabelle, testi di sintesi.
- Riflessione sulla lingua e lessico: padroneggiare e applicare le conoscenze logico-sintattiche fondamentali.
- Utilizzare il linguaggio tecnico richiesto.
Matematica/Scienze:
- Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici. E’ consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti comunicando bene agli altri rispettando i propri ruoli; di essere flessibili e propositivi utilizzando rappresentazioni
- Sostenere le proprie idee, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni e accettare di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta
- Comprendere e comunicare con il linguaggio matematico in modo appropriato e coglierne il rapporto con il linguaggio naturale.
Riconoscere il ruolo centrale della matematica nella società contemporanea, nelle scienze, nella tecnologia e nella vita quotidiana. - Utilizzare il linguaggio matematico per rappresentare, descrivere e risolvere situazioni problematiche; riconoscere le connessioni con altri linguaggi formali in particolare con quello informatico opportune a seconda dei contesti e dei fini.
Storia
- L’alunno si informa su fatti storici utilizzando fonti di vario genere, anche digitali.
- Produce informazioni storiche e le organizza in testi e/o mappe concettuali.
- Comprende testi storici utilizzando un metodo di studio autonomo.
- Comprende aspetti, processi e avvenimenti del periodo storico studiato.
- Espone oralmente e/o con scritture digitali, utilizzando il linguaggio specifico.
Geografia:
- L’alunno si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala.
- Distingue e descrive i paesaggi europei.
- Riconosce gli effetti dell’azione dell’uomo sui sistemi territoriali.
- Comprende opinioni e culture diverse, distingue le caratteristiche fondamentali dell’Unione europea e dei singoli Stati europei.
- Utilizza il linguaggio specifico.
Inglese:
- Cogliere il significato di un testo orale e scritto su argomenti noti e non noti semplici.
- Comunicare in attività che richiedono uno scambio di informazioni dirette su argomenti noti.
- Esprimersi in modo semplice e globalmente corretto.
Spagnolo:
- Cogliere globalmente il significato di un breve messaggio orale e scritto su argomenti familiari affrontati a scuola e nel tempo libero.
- Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali, riuscendo ad inferire alcuni vocaboli non noti.
- Esprimersi con improprietà lessicali ma in modo comprensibile.
Tecnologia:
- - Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali.
- - Collaborare ed interagire attraverso le tecnologie digitali.
- - Sviluppare contenuti digitali.
- - Integrare e rielaborare digitali contenuti.
- - Valutare dati, informazioni e contenuti digitali.
Educazione fisica:
- - Riconoscere, ricercare ed applicare a se stesso comportamenti di promozione dello “star bene”
Musica:
- Educazione all’ascolto e decodificazione musicale.
Religione:
- Saper esporre le principali scelte etiche dei cattolici rispetto al valore della vita in un contesto di pluralismo culturale e religioso.
Arte e immagine:
- Realizzare elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo tecniche e materiali differenti.
- Riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale.
- Analizzare e descrivere beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Da settembre 2025 a gennaio 2026 (I Quadrimestre)
Contenuti
In sinergia e interdisciplinarmente durante il periodo di svolgimento dell’Uda n. 1, ci si prefiggerà di creare sempre un dialogo produttivo e costruttivo in ogni ambito del sapere. L’Uda vuole infatti guidare i nostri alunni verso un viaggio alla scoperta di come Il Comune dove vivono e trascorrono gran parte del loro tempo libero possa diventare un modello di SOSTENIBILITA’. Partiremo dall’analisi del nostro territorio, delle sue bellezze e delle sue sfide, per poi progettare insieme soluzioni concrete. Gli alunni per ogni ordine e grado di scuola, potranno esplorare le diverse dimensioni della sostenibilità URBANA, dalla storia all’arte, dalla tecnologia all’ambiente, fino all’impatto sulla salute e sulle relazioni umane.
Punti chiave dell’Obiettivo 11:
Inclusività
Garantire che tutti abbiano accesso a servizi, opportunità e spazi per vivere e partecipare alla vita della comunità.
Sicurezza
Rendere le città più sicure, riducendo la criminalità e proteggendo i cittadini da disastri e calamità.
Sostenibilità
Promuovere un uso efficiente delle risorse, ridurre l’inquinamento, incoraggiare la mobilità a basso impatto e sviluppare un’economia circolare.
Resilienza
Fortificare le città. affinché siano in grado di adattarsi ai cambiamenti climatici e affrontare eventi catastrofici
IL PADIGLIONE DELLA TRANSUMANZA
Fase progettuale: 2012
Fase costruttiva: 2015
Superficie area: 145 mq
Cliente: Comune di Frisa
Il paesaggio è quello dei tratturi abruzzesi, i percorsi attraverso i quali i pastori hanno condotto per secoli le greggi di pecore, d’inverno verso la costa e d’estate sui monti. Il territorio di Frisa, in provincia di Chieti, costituiva uno snodo importante nel sistema dei tratturi italiani, perché era attraversato sia dal tratturo regio L’Aquila-Foggia, che metteva in connessione le montagne dell’Abruzzo aquilano con le pianure pugliesi, sia dal tratturello Frisa-Rocca di Roseto, che raccoglieva i percorsi costieri delle greggi teramane e confluiva nel tratturo regio proprio all’altezza di Badia di Frisa .
Il progetto ha come obiettivo la valorizzazione delle tradizioni rurali e lo sviluppo di nuovi itinerari turistici, legati all’ambiente e alla produzione locale di olio e vino, prodotti che per millenni la popolazione autoctona ha utilizzato come merce di scambio con i pastori in transito, contribuendo a un processo di contaminazione e diffusione non solo alimentare, ma anche legata alla cultura, alle tradizioni, alla storia e alle leggende.
Realizzazione di una mappa con QR code sui principali luoghi di interesse del proprio contesto urbano. Spaziando tra spazi naturalistici, antropici, culturali etc. che caratterizzano il proprio comune di appartenenza.
Descrizione della modalità di realizzazione:
Fase 1: Conoscere e Analizzare il territorio del Comune di Frisa e le sue tre frazioni ( Frisa, Badia e Guastameroli) Introduzione al Goal 11 (Educazione Civica): Visione di un video introduttivo sull'importanza di città e comunità sostenibili. Brainstorming: "Cosa rende Frisa una città (o una comunità) sostenibile? Cosa si potrebbe migliorare?"
• Mappa Sensoriale di Frisa (Arte e Immagine, Italiano): Gli studenti disegnano una mappa emotiva della città, indicando i luoghi che amano, quelli che ritengono problematici e quelli che vorrebbero migliorare. Descrizioni scritte.
• "Ricerca Tesoro Civico" (Italiano Educazione Civica, Storia,e Religione)Ricerca guidata su:
o edifici storici e religiosi o i monumenti più significativi della città.
• (Inglese/spagnolo): Traduzione in lingua
• Scienze e Geografia :alla scoperta dei “ Vulcanetti” :
• "Suoni e colori della città" (Musica): Realizzare un collage sonoro o visivo che rappresenti l'atmosfera dei piccoli borghi legati alla cultura musicale dell’Abruzzo
• Arte : Arte: Le tre chiese presenti nel comune di Frisa (Frisa, Badia e Guastameroli). Ogni gruppo realizzerà i disegni e la descrizione della chiesa scelta.
• Tecnologia: realizzazione dei QRCODE
• Motoria : Storia della corsa Podistica “I tre Borghi”
Fase 2: Svolgimento: Ogni gruppo, si dedica alla realizzazione del prodotto finale scelto, applicando le conoscenze acquisite e le competenze trasversali
Fase 3: Socializzazione dei prodotti finali:
l prodotto finale sarà socializzato a fine gennaio.
Valutazione del processo e del prodotto finale.
Autobiografia cognitiva.