Obiettivi
Obiettivi del progetto:
● Sensibilizzare gli studenti alle problematiche ambientali affinché possano essere da adulti attori di un rapporto uomo-ambiente rivolto alla sostenibilità.
● Sensibilizzare all’ essere protagonisti del cambiamento.
● Sollecitare la fantasia e l’abilità manuale nel cercare stili di vita sostenibili per l’ambiente che viviamo.
● Sensibilizzare gli alunni al cambiamento del comportamento quotidiano, nel rispetto dell’utilizzo dell’acqua.
Obiettivi per discipline:
● Conoscere e spiegare l’elemento acqua e le sue proprietà (scienze - tecnologia).
● Riconoscere e interiorizzare atteggiamenti responsabili e di cura per la tutela e la salvaguardia dell’ambiente naturale (scienze - tecnologia).
● Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare (scienze - tecnologia).
● Produrre una sintesi di testi espositivi finalizzata all’acquisizione di un metodo di studio (italiano).
● Leggere e confrontare informazioni provenienti dai testi per avere l’idea dell’argomento oggetto di studio, per trovare riferimenti a partire dai quali parlare o scrivere. Raccogliere le idee e saperle organizzare per punti (italiano).
● Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. (italiano/ inglese/spagnolo).
● Comprende vocaboli, istruzioni, pronunciati chiaramente per eseguire un compito assegnato (inglese/spagnolo).
● Analizzare le interrelazioni tra ambienti naturali e fenomeni sociali ed economici (geografia).
● Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti (arte).
● Eseguire brani vocali e strumentali curando l’intonazione (musica).
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: DICEMBRE 2023-GENNAIO 2024
Contenuti
Proponimenti e comportamenti per risparmiare e tutelare l’acqua riportato su cartelloni, prodotto artistico tramite la realizzazione di portafiori realizzati con le bottiglie di plastica e video spot di sensibilizzazione alla tutela dell’acqua.
Si allega file immagini delle fasi di lavoro e dei prodotti realizzati nonché la locandina con presentazione abbinata realizzata.
Le attività hanno preso in considerazione schede didattiche e documenti presenti nell’istituto ed inoltre i docenti, delle diverse discipline, hanno messo a disposizione della classe: mappe, libri personali, prodotti digitali di loro proprietà.
Gli alunni, dal canto loro, hanno contribuito con il materiale in plastica, portando da casa bottiglie in plastica e piantine per la creazione delle fioriere per il laboratorio di tecnologia e una gran quantità di tappi per la realizzazione del cartellone di Scienze.
Tutti i documenti e materiali prodotti dalla classe 1A, sono stati caricati inoltre nella sezione Didattica del registro elettronico Classe Viva Spaggiari.
Si allega alla presente:
● Foto;
● File delle fasi operative di svolgimento dell’UDA;
● Autobiografia cognitiva (scheda di autovalutazione somministrata agli alunni);
● Presentazione Powerpoint dell’attività svolta.
● Locandina con QRcode abbinato.
Gli alunni sono stati invitati a riflettere sull’UDA in oggetto, sottoponendoli ad alcune considerazioni da sviluppare:
● Quali sono gli obiettivi del Goal 3 relativamente all’acqua?
● Quali strategie utilizzeresti per risparmiare l’acqua?
● Quali sono i motivi della sua scarsità?
● Come possiamo tutelarla?
● Come possiamo ridurre l’inquinamento del mare?
● Come potresti riusare le bottiglie di plastica per ridurre l’inquinamento?
Gli alunni dopo essere stati suddivisi in gruppi, sono stati eruditi dagli insegnanti tramite la metodologia del Brainstorming e domande stimolo alla riflessione, sull’argomento dell’UDA in oggetto. Hanno quindi potuto, raccolte le informazioni necessarie, produrre attività di ricerca riportate sui cartelloni ed attività di laboratorio con la creazione di una presentazione con supporto della docente di sienze.
I punti sui quali sono stati sensibilizzati ai fini del lavoro sono così indicati:
● L’acqua come risorsa della Terra
● Presenza dell’acqua, distribuzione e suo utilizzo nella vita quotidiana
● Utilizzo consapevole dell’acqua
● Sensibilizzazione all’inquinamento da plastica nei mari
In ultimo hanno socializzato la produzione da loro realizzata.
Osservazioni sistematiche da parte dei singoli docenti curriculari e somministrazione finale di una autobiografia formativa come da modello file allegato.