Obiettivi
Obiettivi del progetto:
Sensibilizzare gli alunni sulle conseguenze delle attività umane sull’ambiente; sul territorio e su come sia cambiato nel tempo il grado e il livello di istruzione si è innalzato ovunque? Immigrazione ed emigrazione...ieri ed oggi.
Far riflettere gli alunni su come agire per costruire un Pianeta vivibile ed ecosostenibile evitando forme di sfruttamento minorile in Italia e nel mondo e tu come cittadino glocale.
“Che occhi hai sul tuo quartiere, nella tua città, nella tua Patria et oltre?”
Far conoscere personalità ed attivisti che hanno lottato ieri ed oggi sia in difesa dell’ambiente che per costruire la pace nel mondo; come pure sono stati illustrati personaggi anche del presente che si sono battuti in nome di una democrazia e di una istruzione di qualità.
Far sviluppare un atteggiamento consapevole riguardo alle situazioni di guerra e di pace e di ISTRUZIONE DI QUALITA’ nel mondo, partendo dal proprio territorio, verso gli ultimi del mondo.
LAVORO /DIRITTO-ISTRUZIONE;
SFRUTTAMENTO MINORILE (ob.8/ob.4/1 Lavoro dignitoso e crescita economica) IN ITALIA E NEL MONDO OBIETTIVO 8/1/4 E TUTTI QUELLI DELL’AGENDA 2030 ET ALTRO.
DISCIPLINE ALLO SPECCHIO PER UNA ISTRUZIONE DI QUALITA’.
Sviluppare negli alunni le capacità di ricerca-azione, organizzazione del lavoro con anche uso delle tecnologie.
CIVICAMNETE NOI: ISTRUZIONE DI QUALITA’ CON l’ingegnere dll’ESA LO SPAZIO E LE MISSIONI SPAZIALI
Obiettivi per discipline:
Conoscere e spiegare le conseguenze di comportamenti dannosi per l’ambiente quando un ambiente viene depauperato e mal sfruttato (italiano, storia, geografia scienze – educazione fisica, educazione civica).
INCLUSIONE E SPORT E PER UNA ISTRUZIONE DI QUALITA ‘ CON I CAMPONI PARALIMPICI.
(scienze motorie, educazione civica interdisciplinarmente)
Saper pianificare e realizzare ricerche e testi di sintesi finalizzati alla conoscenza e studio di uno specifico argomento; sviluppare un metodo di studio; sviluppare la metacognizione (italiano/storia/geografia etc.).
Intervenire negli scambi comunicativi rispettando tempi e turni di parola. (tutte le materie di studio).
Comprendere vocaboli e istruzioni per eseguire un compito assegnato (inglese/spagnolo/italiano).
Conoscere i luoghi interessati dai conflitti armati o da situazioni di tensione; conoscere i topos dove si presentano continui rischi di sfruttamento minorile e disastri ambientali (italiano/geografia-scienze-spagnolo).
Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti inerenti all’argomento trattato (arte e immagine; scienze motorie, musica)
Saper usare strumenti informatici (tecnologia).
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Febbraio-maggio 2025
Contenuti
Conoscenza e riflessione in merito alle problematiche legate allo sfruttamento minorile e alla dispersione scolastica ed ambientale, nonchè ai temi dello sviluppo sostenibile e della pace e giustizia nel mondo. Attuazione consapevole di corretti comportamenti volti al rispetto dell’ambiente, alla riqualificazione urbana come pure a favorire una cultura della pace e della giustizia e all’inclusione, alla non DISPERSIONE SCOLASTICA, vedasi Caivano, ad esempio.
Uomini come DON PINO PUGLISI antidispersione e sfruttamento minorile:
Don Luigi Ciotti e l’associazione LIBERA;
Organizzazione umanitarie
-Attività di cineforum interdisciplinari
https://chic839002-my.sharepoint.com/:u:/g/personal/pierangela_micozzi_comprensivodonmilanilanciano_edu_it/EVqYorPK509MsCCDjug_UwIBOPo031mvjulBjxagtrlSeg
Gli alunni sono stati invitati a riflettere sull’UDA in oggetto, stimolandoli a sviluppare alcune considerazioni :
Quali sono gli obiettivi del Goal 4 per uno sviluppo sostenibile?
Quali sono i comportamenti che favoriscono la dispersione scolastica;
Come si fa ad evitare le varie forme di sfruttamento minorile....?
In che modo ogni cittadino può contribuire a creare una cultura della legalità verso forme di inclusione, di accoglienza, di rispetto di parità di genere e di istruzione di qualità aa partire dalla propria città?
Come far conoscere i temi e le problematiche relativi alla pace e giustizia nel mondo?
-Tramite la strategia del Brainstorming e l’analisi di testi e immagini, gli alunni sono stati stimolati a riflettere sull’argomento dell’UDA trattata.
-Hanno svolto quindi una ricerca di informazioni producendo e socializzando testi e vari elaborati (prodotti digitali, locandine, testi di sintesi, intervitse ricerche, illustrazioni et altro ...).
- Gli alunni, suddivisi in gruppi di lavoro con un compito assegnato, hanno realizzato ricerche, testi, cartelloni con illustrazioni e prodotti digitali su alcune personalità, uomini e donne di diversi Paesi del mondo, che hanno testimoniato il valore dell’istruzione, ed anche lottato per i diritti umani e per la giustizia ambientale
Focus anche su M.L.King, N.Mandela, Ma Jun, Frida Kalo...et altri). Nella realizzazione del prodotto si è fatto riferimento anche ad aspetti storico-geografici e si è utilizzata la conoscenza della lingua inglese e spagnola capillarmente special.
- Il prodotto finale è stato socializzato.
Osservazioni sistematiche e somministrazione di una autobiografia cognitiva.