“Parità di genere” – Goal 5 IIA Primaria Marcianese

Obiettivi

Italiano: [obiettivi specifici di apprendimento] • Ascolto e Parlato: - Imparare a concentrarsi e ad ascoltare in modo attivo. - Ascoltare e comprendere l’argomento e le informazioni principali di un dialogo. - Ascoltare e comprendere il senso globale di brevi racconti realistici e fantastici. - Ascoltare in modo attivo una breve filastrocca o canzone al fine di memorizzarla. - Ascoltare e comprendere consegne per lo svolgimento di compiti scolastici. - Prendere la parola in scambi comunicativi del tipo dialogo rispettando il proprio turno e intervenendo in modo pertinente. - Raccontare un fatto di cui si è stati protagonisti, riferendo tutti gli elementi essenziali alla comprensione di chi ascolta. - Raccontare storie lette o ascoltate rispettando l’ordine delle sequenze narrative. - Raccontare storie lette o ascoltate in modo chiaro e riferendo anche eventuali elementi significativi (per esempio. Il carattere buono o cattivo dei personaggi). - Raccontare di sé, dei propri sentimenti e dei propri desideri. • Lettura:  Leggere ad alta voce in modo espressivo, rispettando le pause segnalate dalla punteggiatura e dando la giusta intonazione alle frasi. - Prevedere il contenuto di semplici testi narrativi in base al titolo e/o alle immagini. - Leggere e comprendere semplici testi narrativi riconoscendo le sequenze fondamentali della storia (inizio, svolgimento, conclusione). - Leggere e comprendere le informazioni principali di semplici testi di divulgazione su argomenti vicini all’esperienza delle bambine e dei bambini. • Scrittura: - Scrivere una lettera. - Scrivere didascalie per immagini che illustrano situazioni isolate o sequenziali. - Scrivere brevi racconti personali, inerenti l’esperienza quotidiana, scolastica o familiare. - Scrivere parole in rima. • Lessico: - Arricchire la conoscenza di parole di una determinata famiglia attraverso esperienze o letture. - Attribuire parole a campi semantici familiari. - Trovare gli iponimi di iperonomi dati. - Trovare gli iperonomi di iponomi dati. • Grammatica e Riflessione sulla Lingua: - Conoscere e applicare alcune convenzioni ortografiche riguardanti fenomeni ricorrenti: accento, apostrofo, consonanti doppie, uso dell’H con il verbo avere, uso di Q. - Conoscere e applicare le convenzioni ortografiche relative a digrammi e trigrammi. - Conoscere e applicare le regole di divisione in sillabe. Matematica: [obiettivi specifici di apprendimento] Numeri - Effettuare e registrare con l’uso dei BAM raggruppamenti del primo ordine in base dieci oltre il 100. - Leggere, scrivere e confrontare i numeri oltre 100. - Padroneggiare strategie di calcolo veloce e verbalizzare le procedure di calcolo. - Eseguire addizioni/sottrazioni in colonna anche con il cambio. - Comprendere che l’addizione e la sottrazione sono operazioni inverse. - Conoscere l’ordinalità dei numeri. - Saper rappresentare graficamente il testo di un problema, individuando i dati e le informazioni utili alla risoluzione. Spazio e figure - Localizzare posizioni nello spazio. - Eseguire percorsi sul piano quadrettato. - Individuare la posizione di un punto nel piano mediante coordinate. - Distinguere regione interna, esterna e confine. - Classificare le linee. - Riconoscere poligoni dai non poligoni e saperli classificare. - Riconoscere gli elementi principali dei poligoni. - Disegnare, denominare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche piane.

Relazioni, dati e previsioni - Classificare in base alla negazione di una caratteristica e/o in base a più attributi. - Riconoscere e rappresentare le coppie ordinate in un prodotto cartesiano. - Leggere e/o completare istogrammi. - Saper rappresentare graficamente il testo di un problema, individuando i dati numerici e la domanda utili alla risoluzione, anche mediante l’uso del diagramma a blocchi e di tabelle. Storia: [obiettivi specifici di apprendimento] • Uso delle fonti: - Produrre informazioni usando tracce di esperienze vissute dalle bambine e dai bambini e dalle generazioni adulte. • Organizzazione delle informazioni: - Rappresentare graficamente e verbalizzare attività e fatti vissuti e narrati. - Individuare fatti contemporanei riferiti alla propria esperienza e alle esperienze di gruppo e rappresentarli sulla linea del tempo. - Conoscere l’uso e la funzione di strumenti convenzionali per la misurazione di durate e l’organizzazione dei fenomeni dal punto di vista temporale (strisce temporali, calendari) • Strumenti concettuali: - Distingue la durata soggettiva dalla durata oggettiva delle azioni svolte in un’attività scolastica. - Rilevare le durate di fenomeni distinguendole in brevi, medie e lunghe. - Rappresentare le durate di fenomeni diversi sulla linea del tempo. - Distinguere le informazioni in base a mutamenti, permanenze ed eventi. - Organizzare le informazioni acquisite in linee del tempo e tabelle temporali usando correttamente gli operatori temporali e le date. • Produzione scritta e orale: - Rappresentare le conoscenze apprese con disegni, grafici, mappe. - Verbalizzare l’ordine dei fatti rappresentati con linee del tempo. - Produrre semplici testi orali e scritti per comunicare esperienze vissute. Geografia: [obiettivi specifici di apprendimento] • Orientamento: - Adotta punti di riferimento significativi al fine di orientarsi nello spazio vissuto. - Conoscere e classificare gli spazi in base alla loro funzione. • Linguaggio della geo-graficità: - Conoscere e classificare gli spazi in base alla loro funzione. • Paesaggio: - Riconoscere e distinguere gli elementi fisici e antropici e gli elementi caratterizzanti di un paesaggio. • Regione e sistema territoriale: - Valutare le azioni positive e negative dei gruppi umani sul territorio di appartenenza.

Inglese: [obiettivi specifici di apprendimento] • Ascolto- comprensione orale − Ascolta e comprende i saluti. − Ascolta e comprende comandi, istruzioni ed espressioni correlate alla vita di classe e alle attività svolte. − Ascolta e comprende i nomi di alcuni oggetti scolastici. − Ascolta e comprende i nomi delle stanze e di alcuni mobili. − Ascolta e comprende le preposizioni: under, in, on, between. − Ascolta e comprende le domande: What have you got?; Where is? How many? − Ascoltare e comprendere le risposte: I’ve got a…; She is under the…in/on the… − Ascoltare, comprendere e mimare canzoni, filastrocche e una breve storia presentata in classe. • Parlato – produzione e interazione sociale − Riprodurre suoni, parole. − Interagire formulando domande ed elaborando frasi/risposte. − Riprodurre mimando/interpretare canzoni, filastrocche e brevi storie presentate in classe. − • Lettura e comprensione scritta − Leggere e comprendere nomi e preposizioni. − Leggere e comprendere una storia, con l’ausilio di supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. • Scrittura – produzione scritta − Scrivere i nomi di oggetti, numeri e preposizioni. Scienze: - Riconoscere e denominare le parti di una pianta. - Riconoscere le principali caratteristiche delle piante. - Classificare i diversi tipi di fusto e rami. - Classificare le foglie in base al margine. - Conoscere le parti più evidenti del fiore. - Verificare sperimentalmente che una pianta necessita di acqua ed altre cure. - Utilizzare i sensi per descrivere un frutto di stagione: l’uva. - Conoscere le fasi di lavorazione necessarie alla trasformazione dell’uva in vino. Tecnologia: - Distinguere e descrivere elementi del mondo artificiale. - Descrivere i principali oggetti tecnologici, conoscere le caratteristiche proprie dei materiali - Formulare ipotesi e verificarne sperimentalmente la correttezza - Usare le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.

Educazione motoria: [obiettivi specifici di apprendimento] • Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo: - Assumere posture e compiere gesti e azioni con finalità espressive e comunicative, seguendo forme e ritmi personali. • Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo espressiva: - Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente stati d’animo, idee e sensazioni. Musica: [obiettivi specifici di apprendimento] • PRODUZIONE MUSICALE - Esplorare e riconoscere suoni e rumori dell’ambiente e degli strumenti suonati in classe anche in riferimento alla fonte sonora e alla modalità di produzione. • FRUIZIONE CONSAPEVOLE - Utilizzare il corpo, la voce e strumenti ritmici e melodici dello strumentario per accompagnare semplici brani musicali. Arte e Immagine: [obiettivi specifici di apprendimento] • OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI - Esprimere liberamente creatività, sentimenti ed emozioni per mezzo di produzioni personali. • ESPRIMERSI E COMUNICARE - Produrre disegni utilizzando tecniche e strumenti vari. Religione: - Smontare stereotipi di genere: Mostrare come la religione cristiana promuove in fondo valori di uguaglianza e rispetto per ogni essere umano. - Valorizzare figure femminili: evidenziare il ruolo delle donne, sia come protagoniste di storie sacre sia come figure di riferimento nella comunità. Attività: analizzare storie bibliche con protagoniste femminili come Maria, evidenziandone il ruolo predominante.

- Concorrere alla maturazione personale di ciascun/a alunno/a nella quotidiana vita scolastica.

- Assumere comportamenti proattivi e svolgere percorsi improntati al superamento degli stereotipi di genere.

Tempo di apprendimento

Contenuti