Obiettivi
Consapevolezza: Far comprendere agli alunni che tutti, indipendentemente dal genere, hanno gli stessi diritti e le stesse opportunità.
Smantellamento degli stereotipi: Sfatare i pregiudizi di genere presenti nella società, mostrando come siano limitanti e non corrispondano alla realtà.
Valorizzazione delle differenze: Insegnare a riconoscere e rispettare le differenze individuali, al di là del genere.
Sviluppo dell'empatia: Promuovere la capacità di mettersi nei panni degli altri e comprendere le loro esperienze.
Promuovere l'inclusione: Creare un ambiente di classe in cui tutti si sentano valorizzati e incoraggiati a partecipare.
Sviluppo del pensiero critico: Incoraggiare gli alunni a interrogarsi sulle cause delle disuguaglianze e a proporre soluzioni.
Consapevolezza linguistica: Rendere gli alunni consapevoli di come il linguaggio possa veicolare stereotipi di genere e promuovere un uso più equo e inclusivo della lingua inglese.
Ampliamento del vocabolario: Arricchire il vocabolario degli alunni con termini che promuovono l'uguaglianza e il rispetto per le differenze.
Sviluppo delle competenze comunicative: Incoraggiare gli alunni a esprimere le proprie opinioni in modo assertivo e rispettoso, anche su temi delicati come la parità di genere.
Interculturalità: Far comprendere agli alunni che le rappresentazioni di genere variano da una cultura all'altra e promuovere il rispetto per le diversità.
Smontare gli stereotipi: Far capire che la tecnologia non è un ambito esclusivamente maschile e che ragazze e ragazzi hanno le stesse potenzialità.
Aumentare la fiducia: Rafforzare l'autostima e la fiducia nelle proprie capacità tecnologiche, in particolare nelle ragazze.
Smontare gli stereotipi: Far capire agli alunni che la scienza è una disciplina accessibile a tutti, indipendentemente dal genere.
Valorizzare le scienziate: Presentare figure femminili di scienziate famose e le loro scoperte.
Promuovere la curiosità scientifica: Incoraggiare tutti gli alunni, ragazze e ragazzi, a esplorare il mondo naturale e a fare domande.
Superare gli stereotipi: Far capire che tutti i bambini, indipendentemente dal genere, possono e devono praticare qualsiasi attività fisica.
Promuovere il lavoro di squadra: Incoraggiare la cooperazione e la collaborazione tra tutti gli alunni, senza distinzioni di genere.
Stimolare la creatività: Incoraggiare i bambini a esprimere se stessi attraverso l'arte, senza limitazioni.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: ottobre-gennaio
Contenuti
L’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile si propone di raggiungere l’uguaglianza di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze. La parità di genere è un diritto umano fondamentale, una condizione imprescindibile per uno sviluppo sostenibile reale delle comunità umane utile per garantire a donne e ragazze sia la parità di accesso all’educazione, alle cure mediche, ai lavori dignitosi, sia la rappresentanza nei processi decisionali, politici ed economici. Parità o uguaglianza di genere significa garantire a ragazzi e ragazze le stesse opportunità di istruzione, lavoro, vita sociale, accesso alle cure e alla vita politica. Il nostro percorso mirerà a far comprendere agli alunni che non esistono lavori da uomini e lavori da donne, sport da maschi e sport da femmine e soprattutto giochi da ragazzi e giochi da ragazze. Anche l’articolo 3 della Costituzione italiana afferma che “Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali”. Il nostro obiettivo finale comune sarà il superamento di stereotipi e di ogni forma di pregiudizio e discriminazione.
1. Introduzione:
◦ Brainstorming: "Cosa significa essere maschio/femmina?"
◦ Discussione: "Stereotipi e pregiudizi di genere"
◦ Presentazione del progetto e degli obiettivi
2. Esplorazione:
◦ Analisi di libri e immagini: "Come vengono rappresentati maschi e femmine?"
◦ Giochi di ruolo: "Proviamo a cambiare i ruoli ai personaggi delle fiabe"
◦ Interviste: "Cosa ne pensano gli adulti?"
3. Approfondimento:
◦ Discussione: "Quali sono le conseguenze degli stereotipi?"
◦ Analisi di storie: "Esempi di personaggi che sfidano gli stereotipi"
◦ Laboratorio: Letture e attività nel piccolo gruppo di storie di donne che hanno lottato per abbattere gli stereotipi"
◦ Proiezione di audio/video: "Testimonianze di persone che hanno superato gli stereotipi"
4. Restituzione:
◦ Presentazione dei lavori prodotti dagli alunni (cartelloni, storie, interviste, presentazioni Power Point e su Canva)
◦ Discussione: "Cosa abbiamo imparato?"
Riflessione: "Come possiamo mettere in pratica ciò che abbiamo imparato?"
• Monitorare i progressi: Verificare se gli alunni hanno
raggiunto gli obiettivi di apprendimento previsti dall'UDA.
• Raccogliere informazioni: Ottenere dati utili per adattare
l'insegnamento alle esigenze individuali e del gruppo classe.
• Promuovere l'autovalutazione: Incoraggiare gli alunni a
riflettere sul proprio percorso di apprendimento.
• Osservazione sistematica: Osservare gli alunni durante le
attività, prestando attenzione ai loro comportamenti, alle loro
interazioni e alle loro difficoltà.
• Produzioni degli alunni: Analizzare i lavori prodotti dagli
alunni (disegno, scrittura, modelli, presentazioni) per valutare le
loro competenze e le loro conoscenze.
Osservazione partecipante: Coinvolgimento degli alunni, partecipazione alle attività, capacità di riflessione critica.
Produzioni degli alunni: Cartelloni, storie, interviste, disegni, slogan.