Obiettivi
· Garantire a tutti un'istruzione adeguata e inclusiva; · Promuovere la creatività personale attraverso l'uso di linguaggi alternativi; · Sviluppare forme di comunicazione che possano includere persone con diverse abilità, permettendo interazioni efficaci attraverso linguaggi visivi, simbolici o sonori; · Utilizzare forme di linguaggio non convenzionale come mezzo terapeutico per esplorare e comunicare esperienze personali o collettive, favorendo il benessere mentale ed emozionale; Stimolare il pensiero critico e analitico, incoraggiando gli alunni a esplorare e interpretare significati nascosti o ambigui in testi non convenzionali.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Febbraio-maggio 2025
Contenuti
L’Obiettivo 4 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile mira a garantire che tutti i bambini, i giovani e gli adulti, in particolar modo i più emarginati e vulnerabili, possano accedere a un’istruzione e a una formazione adeguate alle loro esigenze e al contesto in cui vivono. L’istruzione contribuisce infatti a creare un mondo più sicuro, sostenibile e interdipendente.
https://drive.google.com/file/d/1Fv_tUG84V0msGbfhe7ayZECFDOwNVtPH/view?usp=drivesdk
Descrizione della modalità di realizzazione: Dopo aver ascoltato i rumori che ci circondano e brani di musica classica si è passati alla materializzazione degli stessi attraverso l’uso di svariati elementi di uso quotidiano per poi allestire una mostra degli elaborati realizzati
Presentazione dell’UDA alla classe e ipotesi relative alla realizzazione del prodotto finale. • Condivisione del progetto e discussione. • Costituzione di gruppi di lavoro e suddivisione dei compiti all’interno degli stessi. Organizzazione del lavoro nell’ambito di ciascuna disciplina: -ITALIANO: promuovere e sviluppare la motivazione per esprimersi e comunicare attraverso i diversi tipi di linguaggio. MATEMATICA: codifica e decodifica di messaggi segreti attraverso l’uso delle quattro operazioni. -SCIENZE: osservare i movimenti delle api e decodificare il significato della loro danza. -TECNOLOGIA: decodificare i codici di immagini in pixel art -MUSICA: ascoltare brani di musica classica e interpretare graficamente e materialmente emozioni e sensazioni. -STORIA: individuare nel tempo i codici precedenti il Braille per facilitare la letto-scrittura nelle persone non vedenti. -GEOGRAFIA: saper utilizzare risorse multimediali e strumenti digitali per esplorare e apprendere informazioni geografiche in merito allo Stato dov’è vissuto Louis Braille. -INGLESE: ricercare notizie sulla vita di Louis
Braille e sul codice di scrittura che prende il suo nome; produrre un PowerPoint con slide dedicate all’argomento; esporre oralmente quanto prodotto. ARTE E IMMAGINE: saper produrre un elaborato artistico senza l’ausilio della vista, sulla falsa riga del pittore non vedente John Bramblitt. -ED. MOTORIA: sviluppare una maggiore consapevolezza del proprio corpo e delle proprie capacità fisiche, promuovendo anche la logica del superamento dei propri limiti. RELGIONE: lettura di testi della Bibbia lavoro di e comprensione; attraverso l’ascolto del silenzio, scoprire quest’ultimo come portatore di suoni e rumori, i quali, nel caos della quotidianità, rimangono inascoltati. Nella discussione nel gruppo ricercano altri “silenzi” inascoltati e, confrontando le paure e le difficoltà degli uomini descritti dai brani biblici con le loro paure e difficoltà, individuano parole e azioni di un futuro che doni a tutti speranza.
Verifica e valutazione in itinere: •autonomia •interazione con i compagni e docenti •gestione del tempo •metodo di lavoro Verifica e valutazione del prodotto finale: •completezza •funzionalità •originalità •autovalutazione