Obiettivi
ITALIANO: Ascolto e parlato-Comprendere le informazioni essenziali in un’esposizione. Saper comunicare oralmente utilizzando il registro appropriato ad ogni situazione comunicativa. Lettura-Leggere testi di varia tipologia ricavando: le informazioni principali, la sequenza temporale, logica e causale dei fatti narrati o descritti, inferenze e collegamenti. Scrittura- Produrre testi con l’aiuto di uno schema guida. Usare un lessico adeguato. -Rispettare convenzioni ortografiche. Usare correttamente i principali segni di punteggiatura. Riflessione linguistica -Individuare il significato di parole nuove con l’utilizzo guidato del dizionario. -Scoprire relazioni di significato tra parole di uso comune (sinonimi e antonimi). -Riconoscere le principali strutture grammaticali (articolo, nome, aggettivo qualificativo, verbo). Riconoscere le principali strutture sintattiche (soggetto, predicato, espansioni). Matematica:Risolvere enigmi matematici e tecnologici per trovare il codice d’uscita. Risolvere problemi e operazioni con logica e strategia.Risolvere operazioni con numeri naturali (moltiplicazioni, divisioni, frazioni semplici). Applicare la logica per trovare sequenze e pattern numerici. Lavorare con coordinate cartesiane. Tecnologie: realizzare un escaperoom, sperimentare strumenti digitali e circuiti elettrici. Inglese: Comprendere e applicare istruzioni in lingua straniera.Brainstorming sui vocaboli chiave in inglese (numbers, directions, logic, etc.). Scienze:Comprendere il ciclo vitale delle piante. Osservare e registrare i cambiamenti nel tempo. Conoscere l’importanza della biodiversità. Realizzazione di un semenzaio in classe . Riflettere sul ruolo della scuola nella promozione di buone pratiche ambientali.. Progettare e realizzare semplici prodotti in modalità inclusiva ed innovativa. Competenze trasversali: Lavoro di squadra, pensiero critico, problem-solving. educazione motoria: Religione: Comprendere, saper esporre con termini appropriati, saper riconoscere le storie dell'AT Musica: Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali nel rispetto delle regole Arte: -Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere pensieri,emozioni e sensazioni -Sviluppare la creatività attraverso attività artistiche che rappresentano scuole ideali Storia: -Saper utilizzare le fonti per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate. -Collocare nello spazio e nel tempo gli eventi relativi alle civiltà studiate ed operare confronti per cogliere analogie e differenze. -Ricavare informazioni da grafici, tabelle, mappe concettuali, carte geografiche. -Esporre gli argomenti trattati utilizzando il linguaggio specifico della disciplina -Approfondire le differenze dell’istruzione nel tempo e nello spazio,comprendendo come l’ istruzione sia cambiata nel tempo e quanto sia importante l’accesso alla scuola. Geografia: - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici. - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando analogie e differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita -Analizzare la distribuzione dell’istruzione nel mondo attraverso mappe e semplici attività di confronto
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Febbraio-maggio 2025
Contenuti
L’Obiettivo 4 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile mira a garantire che tutti i bambini, i giovani e gli adulti, in particolar modo i più emarginati e vulnerabili, possano accedere a un’istruzione e a una formazione adeguate alle loro esigenze e al contesto in cui vivono. L’istruzione contribuisce infatti a creare un mondo più sicuro, sostenibile e interdipendente.
Matematica:Realizzazione di una escaperoom. Risolvere
operazioni matematiche
Lingua Italiana: lettura e comprensione di articoli e brani di
narrativa relativi al goal n4 e agli articoli della Costituzione
(in particolare 3-33-34) riferiti all’istruzione di qualità. Visione
del film:” Vado a scuola” e attività di conversazioni collettive,
riflessioni personali e piccole produzioni scritte relative e
Illustrazioni. Scrittura di testi di vario genere: recensioni, testi
poetici, costruzione di giochi linguistici, meme…
Inglese:Brainstorming sui vocaboli chiave in inglese
(numbers, directions, logic, etc.).Comprendere e seguire
istruzioni in lingua inglese. Conoscere il lessico di base
legato ai numeri e alle indicazioni spaziali. Esporre soluzioni
in lingua inglese.
Tecnologia:utilizzare strumenti e programmi digitali: canva,
word wall, genially.
Scienze:
Scelta dei semi (lenticchie, fagioli, basilico, ecc.).
Costruzione del semenzaio con materiali di recupero (vasetti,
cartoni delle uova).
Creazione di schede di monitoraggio giornaliero (altezza,
colore, forma delle foglie).
Discussione sulle condizioni necessarie alla crescita: luce,
acqua, temperatura.
Religione:
Lettura,
analisi,
sull'uguaglianza di genere.
conversazioni
guidate
Educazione motoria: Attività di rinforzo e allungamento
muscolare che mirano alla consapevolezza posturale e
lavori in classe per conoscere le pratiche alimentari a tavola,
così da favorire un buon funzionamento del corpo.
Musica: esecuzione strumentale e vocale di Freedom e
Uguali eppure diversi
Arte:realizzazione di un’attività grafico-pittorica in cui sia
rappresentata
una
scuola
consenta,quindi,un’istruzione di qualità
ideale
che
Storia:Conversazione guidata,lettura delle fonti e ricerche
sui modelli educativi e didattici delle civiltà studiate e
confronto con la scuola italiana
Geografia:lettura delle carte geografiche per individuare i
Paesi del mondo in cui l’accesso all’ istruzione è difficile e
quelli con scuole di alta qualità
Le verifiche e la valutazione terranno conto sia della
situazione di partenza che degli obiettivi stabiliti in fase di
programmazione nel rispetto degli indicatori stabiliti da
apposite rubriche valutative.
Osservazione degli alunni durante e alla fine del lavoro
Valutazione del prodotto finale:
completezza
funzionalità
gestione del tempo
originalità Autovalutazione individuale.
Discussione sulle difficoltà incontrate e sulle strategie usate.
Questionario di autovalutazione (anche in inglese: "What was
the most difficult ?").
Revisione delle competenze apprese.