Obiettivi
Obiettivi del progetto:
• Sensibilizzare gli studenti alle problematiche ambientali, affinché possano essere da adulti attori di un rapporto uomo-ambiente rivolto alla sostenibilità.
• Sensibilizzare all’ essere protagonisti del cambiamento promuovendo la diplomazia ed il dialogo.
• Promuovere la giustizia sociale.
• Sensibilizzare gli alunni al cambiamento del comportamento quotidiano, nel rispetto dell’educazione alla pace.
• Non far mancare gli aiuti umanitari.
Obiettivi per discipline:
• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo al fine di cercare spiegazioni su ciò che vede accadere (scienze - tecnologia).
• L’alunno impara ad essere consapevole del ruolo della comunità umana nella società, della limitatezza delle risorse, e dell’ineguaglianza nell’accesso ad esse, selezionando modo di vita ecologicamente responsabili (scienze - tecnologia).
Rispetta ed apprezza il valore sociale ed ambientale (scienze - tecnologia).
• Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce quali sono i problemi fondamentali del mondo contemporaneo (storia).
• Produrre una sintesi di testi espositivi finalizzata all’acquisizione di un metodo di studio (italiano).
• Leggere e confrontare informazioni provenienti dai testi per avere l’idea dell’argomento oggetto di studio, per trovare riferimenti a partire dai quali parlare o scrivere. Raccogliere le idee e saperle organizzare per punti (italiano).
Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. (italiano/ inglese/spagnolo).
• Comprende vocaboli, istruzioni, pronunciati chiaramente per eseguire un compito assegnato (inglese/spagnolo).
• Analizzare le interrelazioni tra ambienti naturali e fenomeni sociali ed economici (geografia).
• Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti (arte) • Eseguire brani vocali e strumentali curando l’intonazione (musica).
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Marzo-Maggio
Contenuti
Proponimenti e comportamenti per sensibilizzare gli alunni al cambiamento del comportamento quotidiano, nel rispetto dell’educazione alla pace, per migliorare le relazioni sociali al fine di evitare le guerre, usando un comportamento più sostenibile e rispettoso, tale da non pregiudicare il rispetto verso i bambini più disagiati.
uda secondo quadrimeste gruppo d_
uda secondo quadrimestre gruppo b
Gli alunni sono stati invitati a riflettere
sull’UDA in oggetto, sottoponendoli ad
alcune considerazioni da sviluppare:
• Quali sono gli obiettivi del Goal 16
relativamente alla pace, giustizia ed
infanzia negata?
• Quali strategie utilizzeresti per
tutelare i più piccoli, che spesso sono
vittime inconsapevoli?
• Quali sono i motivi dello
sfruttamento dei bambini?
• Come possiamo tutelarli?
• Come possiamo ridurre le guerre?
Gli alunni dopo essere stati suddivisi in cinque gruppi (quattro da tre alunni ed un
gruppo da due alunni), sono stati eruditi dagli insegnanti tramite la metodologia del
Brainstorming e domande stimolo alla riflessione, sull’argomento dell’UDA in
oggetto. Hanno quindi potuto, raccolte le informazioni necessarie, produrre attività di ricerca riportate sullo strumento di progettazione grafica CANVA che è stato
utilizzato anche per l’attività di arte. Il prodotto multimediale ottenuto, grazie al
supporto da ogni singolo docente, è una raccolta di slide compresa di copertina che
se stampate darebbero vita ad un libricino d’istruzioni trattate sull’obiettivo 16, per
ogni singola materia.
I punti sui quali sono stati sensibilizzati ai fini del lavoro sono così indicati:
• L’infanzia negata, perché?
• Presenza delle guerre in varie parti
del mondo, condizionano la vita
quotidiana, anche se lontani?
• Come possiamo tutelare i più piccoli?
In ultimo hanno socializzato il lavoro multimediale da loro realizzato.
Osservazioni sistematiche da parte dei singoli docenti curriculari e
somministrazione finale di una autobiografia formativa come da modello
file allegato.
Le attività hanno preso in considerazione schede didattiche e documenti presenti
nell’istituto ed inoltre i docenti, delle diverse discipline, hanno messo a disposizione della classe: mappe, libri personali, prodotti digitali di loro proprietà caricati sulla
piattaforma Teams della classe 1C.
Tutti i documenti e materiali prodotti dalla classe 1C, sono stati caricati inoltre nella
sezione Didattica del registro elettronico Classe Viva Spaggiari.
Si allega alla presente:
• Foto;
• File delle fasi operative di
svolgimento dell’UDA;
• Autobiografia cognitiva (scheda di autovalutazione somministrata agli
alunni);
• link delle attività svolte