Parità di genere Classi VA Primaria Marcianese

Italiano
• Lettura dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 e conversazione.
• Lettura dell’art.3 della Costituzione italiana.
• Nell’ambito della partecipazione al concorso “Per sempre mia”, organizzato dal
Rotary Lanciano, si analizzerà il racconto “Il porro e la farfalla” per riflettere,
attraverso la metafora proposta dalla storia, sul problema della violenza di
genere. Successivamente si leggerà un articolo della rivista “Focus junior” che
affronta la stessa tematica, anche in relazione alla giornata del 25 novembre
“Giornata internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne.
• Saranno scelti racconti, fiabe o poesie che trattino temi di uguaglianza,
rispetto reciproco, o che presentino personaggi femminili e maschili in ruoli
stereotipati e non per cogliere le differenze. Dopo la lettura insieme alla classe gli
alunni saranno coinvolti in una discussione.
Si chiederà agli studenti di analizzare i personaggi, ponendo domande come:
“Come sono rappresentati i personaggi maschili e femminili? Esistono stereotipi?
Come potrebbe essere raccontata la storia in modo diverso?”. Si proporrà anche
di riscrivere una parte del testo cambiando i ruoli dei personaggi.
Si proporrà la lettura di alcuni brani tratti da “Pippi Calzelunghe” e la lettura del
libro di Piumini “Non fare la femminuccia”
Altre proposte da analizzare saranno fiabe tipo Cenerentola, La bella
addormentata nel bosco ….
• Sarà proposta, inoltre, la lettura di articoli giornalistici sulla
-parità salariale
-condizione delle donne in realtà geografiche e sociali diverse dalle nostre. (Es.
Afganistan-Iran)
• Saranno presentate alcune figure di donne nella scienza attraverso la lettura di
brani antologici presenti nel libro di testo adottato.
• Saranno visionate immagini, pubblicità o spezzoni di film/serie TV che i
bambini conoscono bene. Si analizzeranno insieme, cercando di identificare
eventuali stereotipi di genere.
• Al seguito alcuni link di filmati che potranno essere utilizzati sia come gancio per
l’avvio delle attività, sia come approfondimento.
Intervista con Anthea Comellini, laureata POLIMI e membro della ESA astronaut reserve
https://youtu.be/vdLCtRl_uK0?si=I2jGcpMLE
88b_Uk-
Stereotipi di genere nelle pubblicità di giocattoli.
https://youtu.be/nXE2YcWa5xQ
Matematica:
− Raccolta e analisi di dati sulla parità di genere (percentuale di donne e uomini in
determinati ambiti professionali, loro distribuzione nelle diverse materie
scolastiche...);
− Analisi delle disuguaglianze salariali di Genere attraverso lo studio sui differenti salari medi tra uomini e donne in vari settori o paesi;
− Studi statistici su attività di vita quotidiana rispetto al genere (sondaggio sulla
divisione dei compiti all’interno della famiglia rispetto al genere);
− Progettazione di una Campagna di sensibilizzazione per la Parità di Genere.
Si analizzeranno spezzoni di film:
− “Il diritto di contare” di Theodore Melfi della 20 Century Fox
− “Mulan” di Bancroft e Cook della Walt Disney
Musica: i brani vocali e strumentali analizzati saranno:
Freedom https://youtu.be/5Pk_oHxy15M?si=-T706DXecENRAZBa
Sally https://youtu.be/xoj1-Ykn3uo?si=FsBxHwfN6R_tHu3i
Storia:
- Lettura dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 e conversazione.
- Gli alunni lavoreranno in classe per ricavare informazioni da testi dati su:
1. la nascita delle Olimpiadi;
2. l’importanza etica e sociale dei simboli delle Olimpiadi;
3. lo stretto legame esistente tra i Greci e lo sport;
4. il ruolo dele donne durante le Olimpiadi antiche;
5. il ruolo delle donne nelle Olimpiadi di oggi.
Al termine, gli alunni realizzeranno un lapbook dedicato alla donna e allo sport passando
dall’antichità alle Olimpiadi di Parigi 2024 dal titolo: “le donne e le Olimpiadi; una storia di
LOTTA, PROGRESSO e TRIONFO”.
Al fine di far maturare negli alunni la consapevolezza di quanto i diritti delle donne nello
sport, che oggi sono acquisiti, sono in realtà frutto di anni di battaglie sociali, culturali e
politiche sara’ loro presentata la storia della campionessa italiana “Ondina Valla”
mediante la quale, si cercherà di spingere i bambini al confronto fra passato e presente
per poi effettuare collegamenti sull’emancipazione della donna nello sport che ha subito
un enorme evoluzione e sviluppo solo a partire da cinquant’anni fa ad oggi.
Inoltre, gli alunni prenderanno visione di brevi filmati dal tema: “donne e sport; la lunga
strada per superare la differenza di genere”.
In classe si rifletterà su cosa possiamo fare noi, nel quotidiano, per promuovere
l’uguaglianza di genere dato che, al di la di evidenti differenze fra le epoche storiche,salari medi tra uomini e donne in vari settori o paesi;
− Studi statistici su attività di vita quotidiana rispetto al genere (sondaggio sulla
divisione dei compiti all’interno della famiglia rispetto al genere);
− Progettazione di una Campagna di sensibilizzazione per la Parità di Genere.
Si analizzeranno spezzoni di film:
− “Il diritto di contare” di Theodore Melfi della 20 Century Fox
− “Mulan” di Bancroft e Cook della Walt Disney
Musica: i brani vocali e strumentali analizzati saranno:
Freedom https://youtu.be/5Pk_oHxy15M?si=-T706DXecENRAZBa
Sally https://youtu.be/xoj1-Ykn3uo?si=FsBxHwfN6R_tHu3i
Storia:
- Lettura dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 e conversazione.
- Gli alunni lavoreranno in classe per ricavare informazioni da testi dati su:
1. la nascita delle Olimpiadi;
2. l’importanza etica e sociale dei simboli delle Olimpiadi;
3. lo stretto legame esistente tra i Greci e lo sport;
4. il ruolo dele donne durante le Olimpiadi antiche;
5. il ruolo delle donne nelle Olimpiadi di oggi.
Al termine, gli alunni realizzeranno un lapbook dedicato alla donna e allo sport passando
dall’antichità alle Olimpiadi di Parigi 2024 dal titolo: “le donne e le Olimpiadi; una storia di
LOTTA, PROGRESSO e TRIONFO”.
Al fine di far maturare negli alunni la consapevolezza di quanto i diritti delle donne nello
sport, che oggi sono acquisiti, sono in realtà frutto di anni di battaglie sociali, culturali e
politiche sara’ loro presentata la storia della campionessa italiana “Ondina Valla”
mediante la quale, si cercherà di spingere i bambini al confronto fra passato e presente
per poi effettuare collegamenti sull’emancipazione della donna nello sport che ha subito
un enorme evoluzione e sviluppo solo a partire da cinquant’anni fa ad oggi.
Inoltre, gli alunni prenderanno visione di brevi filmati dal tema: “donne e sport; la lunga
strada per superare la differenza di genere”.
In classe si rifletterà su cosa possiamo fare noi, nel quotidiano, per promuovere
l’uguaglianza di genere dato che, al di la di evidenti differenze fra le epoche storiche, salari medi tra uomini e donne in vari settori o paesi;
− Studi statistici su attività di vita quotidiana rispetto al genere (sondaggio sulla
divisione dei compiti all’interno della famiglia rispetto al genere);
− Progettazione di una Campagna di sensibilizzazione per la Parità di Genere.
Si analizzeranno spezzoni di film:
− “Il diritto di contare” di Theodore Melfi della 20 Century Fox
− “Mulan” di Bancroft e Cook della Walt Disney
Musica: i brani vocali e strumentali analizzati saranno:
Freedom https://youtu.be/5Pk_oHxy15M?si=-T706DXecENRAZBa
Sally https://youtu.be/xoj1-Ykn3uo?si=FsBxHwfN6R_tHu3i
Storia:
- Lettura dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 e conversazione.
- Gli alunni lavoreranno in classe per ricavare informazioni da testi dati su:
1. la nascita delle Olimpiadi;
2. l’importanza etica e sociale dei simboli delle Olimpiadi;
3. lo stretto legame esistente tra i Greci e lo sport;
4. il ruolo dele donne durante le Olimpiadi antiche;
5. il ruolo delle donne nelle Olimpiadi di oggi.
Al termine, gli alunni realizzeranno un lapbook dedicato alla donna e allo sport passando
dall’antichità alle Olimpiadi di Parigi 2024 dal titolo: “le donne e le Olimpiadi; una storia di
LOTTA, PROGRESSO e TRIONFO”.
Al fine di far maturare negli alunni la consapevolezza di quanto i diritti delle donne nello
sport, che oggi sono acquisiti, sono in realtà frutto di anni di battaglie sociali, culturali e
politiche sara’ loro presentata la storia della campionessa italiana “Ondina Valla”
mediante la quale, si cercherà di spingere i bambini al confronto fra passato e presente
per poi effettuare collegamenti sull’emancipazione della donna nello sport che ha subito
un enorme evoluzione e sviluppo solo a partire da cinquant’anni fa ad oggi.
Inoltre, gli alunni prenderanno visione di brevi filmati dal tema: “donne e sport; la lunga
strada per superare la differenza di genere”.
In classe si rifletterà su cosa possiamo fare noi, nel quotidiano, per promuovere
l’uguaglianza di genere dato che, al di la di evidenti differenze fra le epoche storiche, la situazione delle donne nello sport e non solo, resta problematica anche nei paesi
occidentali.
Geografia:
- Lettura dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 e conversazione.
- Gli alunni lavoreranno in classe per ricavare informazioni da testi dati su:
1. la Costituzione italiana: i principi;
2. articolo 3 della Costituzione italiana sull’uguaglianza.
Dopo attente riflessioni sul significato della Costituzione ed in particolare dell’articolo
3, importanti per sostenere la formazione di futuri cittadini consapevoli e capaci di
assumere comportamenti socialmente corretti e responsabili verso sé stessi, gli altri e
l’ambiente, nel rispetto dei propri e degli altrui diritti; tutti i membri della classe
saranno invitati a prendere parte al dibattito sull’obiettivo 5 dell’Agenda 2030. Tale
obiettivo verrà presentato mediante la lettura del testo: “Spiderman è di tutti”, il quale
affronta alcune tematiche legate agli stereotipi, alla graduale consapevolezza della
propria identità di genere nonché al problema dei giocattoli sessisti. Lo scopo della
lettura è di offrire, a tutti gli alunni, spunti di identificazione e riflessione.
Al termine, gli alunni realizzeranno un lapbook dedicato alla parità di genere attraverso il
quale si cercherà di guidare i bambini anche alla comprensione delle ragioni (culturali,
religiose, economico – sociali) che tengono, in alcune aree del mondo, la donna in
subordine rispetto all’uomo per poi discutere, ragionare ed individuare possibili soluzioni
su come migliorare la loro condizione di vita: una piaga con numerose origini. Una volta
conclusa la conversazione, la docente riassumerà i pareri emersi e fornirà un feedback
su quanto appena avvenuto, evidenziando gli aspetti positivi della condivisione e del
confronto.
L2) Inglese [descrizione analitica delle attività - organizzazione e metodologia]: Si
assume il paradigma fondamentale dell’epistemologia costruttivista, secondo cui la
conoscenza si costruisce, sostanzialmente, attraverso il fare. Ciò comporta l’attivazione
di una metodologia “di tipo operativo”, ludico e funzionale-comunicativo, secondo la sequenza comprensione - assimilazione - produzione, in lingua parlata e/o scritta.
In questo modo l'alunno si sentirà apprezzato e valorizzato nelle sue naturali
predisposizioni, sviluppando in sé la fiducia e la stima in un contesto ludico di esperienze
personali. Gli si offrirà, tra l'altro, l'opportunità di vivere l'apprendimento della lingua
inglese in maniera attiva e creativa e di imparare ad utilizzarla per comunicare con gli
altri.
[Realizzazione in piccoli gruppi di un cartellone riassuntivo in L2 dei nomi delle
professioni/mestieri mettendo in evidenza le differenze di genere maschile e femminile].
L2) Lingua inglese: [descrizione analitica delle attività]
• Listening /Comprehension (anche con il supporto del LIMbook)
• Speaking (conversazioni guidate, mini-dialoghi, scambi comunicativi,
presentazioni personali/in coppia/in piccolo gruppo)
• Reading/Comprehension
• Writing (traduzioni, frasi e testi individuali e/o collettivi)
• Warm up
• Watching a video
• Storytelling
• Songs
• Esercitazioni individuali e/o collettive (cloze text, matching…)
• Question cards
• Make and play
• Role-playing
• Mind maps
• “Total Physical Response” (TPR) di Asher:
• Realizzazione di cartellone murale.
Scienze e tecnologia:
- Brainstorming iniziale con l’obiettivo di far emergere le loro conoscenze
pregresse.
- Conversazione guidata per conoscere l’agenda 2030 e per individuare l’obiettivo
che si intende approfondire.
- La disparità di genere in ambito scientifico: Marie Curie, scienziata e vincitrice del
premio Nobel per la fisica.
- Visione di un video alla LIM.
- Lettura drammatizzata della sua storia (libro “Storie della buonanotte per bambine ribelli”)
- Riflessioni personali.
- Tutto il lavoro che si intende svolgere sarà raccolto in un piccolo libretto “fai da te”.
Arte e Immagine: [descrizione analitica delle attività]
• Progettazione e realizzazione di disegni e opere di assemblaggio con l’utilizzo di
vari materiali (l’insegna dell’Obiettivo n.5 dell’Agenda 2030).
• Coloritura con tecniche e strumenti diversi.
• Osservazione e analisi guidata di immagini e opere d’arte.
• Riproduzione e rielaborazione di opere d’arte.
Religione:
Lettura e riflessioni guidate, al termine gli alunni realizzeranno una figura
femminile: Maria, emblema della parità, forza, intelligenza e disponibilità,
una donna che ha affrontato pericoli e pensieri contrari dei tempi, ad oggi la
donna più conosciuta al Mondo.