Obiettivi
ITALIANO:
Ascolto e parlato-Comprendere le informazioni essenziali in un’esposizione.Saper comunicare oralmente utilizzando il registro appropriato ad ogni situazione comunicativa.
Lettura-Leggere testi di varia tipologia ricavando: le informazioni principali, la sequenza temporale, logica e causale dei fatti narrati o descritti, inferenze e collegamenti.
Scrittura- Produrre testi con l’aiuto di uno schema guida. -Usare un lessico adeguato. -Rispettare convenzioni ortografiche. Usare correttamente i principali segni di punteggiatura.
Riflessione linguistica -Individuare il significato di parole nuove con l’utilizzo guidato del dizionario. -Scoprire relazioni di significato tra parole di uso comune (sinonimi e antonimi). -Riconoscere le principali strutture grammaticali (articolo, nome, aggettivo qualificativo, verbo). -Riconoscere le principali strutture sintattiche (soggetto, predicato, espansioni).
Matematica
▪ Le fasi risolutive di un problema e le loro rappresentazioni con diagrammi.
. Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, diagrammi.
. Confrontare dati al fine di prendere decisioni.
Scienze:
Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi valutando le informazioni.
tecnologia:
Progettare e realizzare semplici prodotti multimediali in modalità inclusiva ed innovativa.
INGLESE Ascolto (comprensione orale)Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente ed identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti . • Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. • Descrivere persone, luoghi e soggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.
Parlato (produzione e interazione orale) Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. • Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta)Scrivere in forma comprensibile messaggi brevi e semplici per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie .
Educazione motoria :
conoscere l’importanza dell’uguaglianza di genere nel mondo dello sport
Religione:
Riconosce nel creato un dono: “maschio e femmina li creò”… questa creatura era il suo pari!
Creata da una costola per amarla, rispettarla, all’altezza del cuore per essere protetta e per essere sorretto e per sorreggerla.
Musica: Parte seconda:
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali curando intonazione espressività e interpretazione.
Riconosce e classifica gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza
Collegare determinate musiche a stati d animo e sentimenti
Sviluppare la consapevolezza del valore della diversità ,declinato a vari livelli ( sociale ,culturale , di genere ) attraverso il canto
Storia:
-Saper utilizzare le fonti per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate.
-Collocare nello spazio e nel tempo gli eventi relativi alle studiate ed operare confronti per cogliere analogie e differenze.
-Ricavare informazioni da grafici, tabelle, mappe concettuali, carte geografiche.
-Esporre gli argomenti trattati utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.
Geografia:
- Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici.
- Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando analogie e differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
- Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita
Arte e immagine: elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere pensieri, emozioni e sensazioni.
L’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile si propone di raggiungere l’uguaglianza di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Ottobre-gennaio
Contenuti
L’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile si propone di raggiungere l’uguaglianza di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze.
La parità di genere è un diritto umano fondamentale, una condizione imprescindibile per uno sviluppo sostenibile reale delle comunità umane utile per garantire a donne e ragazze sia la parità di accesso all’educazione, alle cure mediche, ai lavori dignitosi, sia la rappresentanza nei processi decisionali, politici ed economici.
Matematica: Lettura di tabelle e grafici,relativi alle disuguaglianze tra uomini e donne a livello lavorativo.
Scienze: conversazioni guidate sulle disuguaglianze. Le donne nella storia: analisi della vita delle più importanti scienziate del mondo.
Lingua italiana: realizzazione di una web-quest attraverso le varie fasi di: Introduzione (presentazione obiettivi e finalità) Compito (consegna da realizzare, cartellone )Risorse (elenco dei siti da utilizzare per reperire informazioni); Procedimento (fasi di lavoro da seguire); Valutazione (modalità con cui verrà valutato il lavoro) Conclusione (presentazione delle attività realizzate alla classe).
Tecnologia : agli alunni hanno realizzato un libricino con la vita e le attività delle più famose donne che si sono distinte in vari campi.
Inglese: conoscenza della paleontologa inglese Mary Anning; acquisizione di lessico e strutture specifiche.
Geo- storia e religione: Attraverso il racconto e la visione del cartone animato: ‘Il principe d'Egitto’, dopo un'attenta riflessione guidata dall'insegnante si è appreso che sin dall'antichità non vi erano differenze di genere nei popoli e che ogni civiltà riconosceva: validità, importanza e ruolo per ogni individuo e che lai disuguaglianza di genere è legato soltanto ad un pensiero errato.
Musica: gli alunni sono stati guidati al tema sulla parità di genere , al rispetto e alla libertà di poter essere ciò che si sceglie attraverso il brano Freedom, esibendosi nel concerto di Natale.
Storia-geografia:gli alunni sono partiti dall’individuazione della posizione geografica e della fascia climatica dell’Egitto,riflettendo sull’ambiente e sulle sue caratteristiche peculiari.Successivamente,hanno confrontato la condizione della donna nell’antico Egitto con quella della donna nell’Egitto attuale,evidenziando analogie e differenze.
Arte:i bambini hanno approfondito la conoscenza di due personaggi che hanno contribuito all'affermazione della parità di genere. Greta Garbo sfidò i ruoli di genere e Picasso li impose. Successivamente, li hanno rappresentati graficamente
Presentazione del tema: Introduzione dell’argomento in modo coinvolgente.
Attivazione delle conoscenze pregresse: Chiedere ai bambini cosa sanno già sull'argomento stimolando il loro pensiero critico, creando un breve brainstorming
Sperimentazione o ricerca: I bambini esplorano l'argomento attraverso attività pratiche o esperimenti o visione di video. indagine improntata alla metodologia della ricerca che favorisce l’apprendimento collaborativo
Lettura e discussione: Fornire ai bambini testi, storie o informazioni da leggere e discutere in gruppo.
Attività pratiche: Durante questa fase, i bambini lavorano in modo attivo e creativo per applicare ciò che hanno imparato. Possono disegnare, scrivere, realizzare un progetto, o partecipare a giochi didattici.
Lavoro di gruppo: i bambini sono divisi in gruppi per favorire la collaborazione.
Osservazione degli alunni durante e alla fine del lavoro.
Valutazione del prodotto finale:
-completezza
-funzionalità
-gestione del tempo
-originalità
- autovalutazione individuale.
Realizzazione di un cartellone