Obiettivi
Italiano: ASCOLTO E PARLATO o Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. o Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. o Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. LETTURA o Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. SCRITTURA o Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). o Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Storia: o Mettere in relazione cause e conseguenze o Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato o Operare sulle misure di tempo Inglese: ASCOLTO o Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a sé stesso, ai compagni, alla famiglia. PARLATO o Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.
SCRITTURA o Familiarizzare con istruzioni scritte. Tecnologia: o Seguire e predisporre semplici procedure. o Conoscere le procedure elementari per la videoscrittura. o Conoscere alcuni esempi della relazione uomo-tecnologia trasformazioni ambientali. Religione: o Mostrare come la religione promuove i valori di uguaglianza e rispetto per ogni essere umano. o Evidenziare il ruolo della donna nella Bibbia sia come protagonista di storie sacre sia come figura di riferimento nella comunità. Geografia: o Riconoscere gli interventi positivi e negativi che l’uomo ha compiuto sul territorio della propria città. Scienze: o Riconoscere che tra viventi e ambiente c’è una relazione continua, testimoniata dalle reciproche trasformazioni. Musica: o Eseguire brani vocali curando l’intonazione e l’espressività. o Utilizzare la voce in modo consapevole, collegandola al ritmo e alla gestualità. Arte e immagine: o Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafico-pittorici e plastici. o Introdurre nelle produzioni creative elementi stilistici scoperti osservando opere d’arte. o Rappresentare e comunicare la realtà percepita. o Esprimere liberamente creatività, sentimenti ed emozioni per mezzo di produzioni personali.
o Riconoscere in un testo iconico gli elementi tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme) individuando il loro significato espressivo. o Familiarizzare con alcune forme di arte appartenenti alla propria e altre culture. Musica: o Eseguire collettivamente brani vocali/strumentali, curando l’intonazione e l’espressività. Cittadinanza e Costituzione: o Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui per accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé” favorendo la maturazione dell’identità e dell’autonomia personali. o Riconoscere e tutelare i bisogni degli altri o Essere disponibili nei confronti degli altri; aiutare e accettare l’aiuto. Matematica: - Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi tabelle. Educazione fisica: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA o Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere allo stesso tempo contenuti emozionali.
Incoraggiare ad una maggiore consapevolezza dell’altro, così da favorire una convivenza più armoniosa, oggi all’interno dell’istituzione scolastica, domani in un contesto sociale. Riflettere sul concetto di parità di genere nel mondo del lavoro.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: ottobre-gennaio
Contenuti
L’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile si propone di raggiungere l’uguaglianza di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze. La parità di genere è un diritto umano fondamentale, una condizione imprescindibile per uno sviluppo sostenibile reale delle comunità umane utile per garantire a donne e ragazze sia la parità di accesso all’educazione, alle cure mediche, ai lavori dignitosi, sia la rappresentanza nei processi decisionali, politici ed economici
- Lettura albo illustrato “Cosa faremo da grandi?” - Nomi di mestieri declinati sia al maschile che al femminile. - Indagine statistica: - “La materia preferita”
- “Cosa farò da grande” - Raccolta e tabulazione dei dati - Confronto tra gli alunni delle classi terze sez. B/C - Riflessioni sugli stereotipi di genere legati alla matematica e
ai mestieri - I mestieri in lingua inglese - Ascolto di un breve racconto della storia di Malala Yousafzai
(attivista pakistana) attraverso la lettura attiva da parte
dell’insegnante. - Conversazioni, domande-stimolo, riflessioni, emozioni. - Visione della storia di Malala alla Lim. - Realizzazione del volto di Malala in pixel art. - Analizzare storie bibliche con protagoniste femminili. - Visita didattica “Agriturismo Caniloro”: - “L’esperienza diretta, il
contatto con la natura, l’approccio alla convivialità e alla
condivisione, l’accoglienza, il rispetto degli altri e dell’ambiente
hanno sicuramente una maggiore ma soprattutto più immediata
funzione educativa - Ricercare, da varie fonti, informazioni e spiegazioni per la
risoluzione delle diverse problematiche riscontrate. - Ricercare notizie sulle “donne della scienza”, del passato e
del presente. - Realizzazione di: cartelloni, produzioni creative, prodotti grafico
pittorici e plastici. - Ricercare, da varie fonti, notizie di “pittrici famose” nella storia
dell’arte di ieri e di oggi.